普通

員林高中

溪湖高中

文興高中

二林高中

田中高中

成功高中

技職

永靖高工

二林工商

員林農工

崇實高工

員林家商

北斗家商

大慶商工

達德商工

特教

彰化特教

教育政策KPI

方案辦理項目

量化指標

質性指標

1.提升社區教育資源－夥伴優質

1.1社區學校合作辦理跨校教師專業社群、教學演示。

1.2社區學校合作辦理典範學習分享活動。

1.3社區學校合作辦理跨校特色課程、教材開發。

1.4社區學校合作辦理跨校特色教學、創意學習。

1.1適性學習社區高中職合作推動跨校專業學習社群數。

1.2適性學習社區高中職合作開設特色課程數。

1.1適性學習社區具備指標高中。

1.2適性學習社區高中職能持續合作推動跨校教師專業學習社群。

1.3適性學習社區高中職能加強合作建構學習社區。

2.提升社區教育資源－資源共享

2.1社區學校結合大專校院或產業，共同發展具社區文化或產業特色之課程、教材及教案。

2.2社區學校共同研議規劃群科及課程之調整。

2.1.適性學習社區高中職合作開設由大專校院教師授課之特色選修課程。

2.2.適性學習社區高中職合作發展特色教材數。

2.1適性學習社區高中職能合作發展具社區文化或產業特色之課程、教材、教學及評量。

2.2適性學習社區高中職能與大專校院合作發展具特色之課程、教材、教學及評量。

2.3適性學習社區高中職能與產業合作發展具特色之課程、教材、教學及評量。

3.提升社區教育資源－適性探索

3.1社區學校合作辦理適性學習社區地理範圍調整工作。

3.2社區學校合作辦理資訊平臺推廣及國中學生教育需求調查工作。

3.3社區學校合作辦理就近入學及特色課程宣導工作。

3.4社區學校共同辦理國中學生職涯試探或學術試探活動。

3.5社區學校合作辦理適性轉學輔導措施。

3.1適性學習社區高中職一年級新生就近入學率。

3.2適性學習社區二、三年級國中學生參與高中職適性探索平均次數。

3.1適性學習社區能具備普通、技職(工業類、商業類、家事類)、特殊資優及特殊身心障礙課程。

3.2適性學習社區高中職能合作辦理國中學生學術試探及職涯試探活動。

教育政策KPI

方案量化指標

操作型定義

107學年度社區目標值

1.提升社區教育資源－夥伴優質

1.1適性學習社區高中職合作推動跨校專業學習社群數。

適性學習社區高中職合作推動跨校專業學習社群數。

1個

(註：每區推動1個以上跨校專業學習社群)

1.2適性學習社區高中職合作開設特色課程數。

適性學習社區高中職合作開設特色課程數。

2個

(註：每區開設2個以上特色課程)

2.提升社區教育資源－資源共享

2.1.適性學習社區高中職合作開設由大專校院教師授課之特色選修課程。

適性學習社區高中職合作開設由大專校院教師授課之特色選修課程數。

2個

(註：每區每學年開設2個以上由大專校院教師授課之特色選修課程)

2.2.適性學習社區高中職合作發展特色教材數。

適性學習社區高中職合作發展特色教材數。

2個

(註：每區合作推動2個以上特色教材)

3.提升社區教育資源－適性探索

3.1適性學習社區高中職一年級新生就近入學率。

高一新生來自適性學習社區國中畢業生人數/高一新生實際註冊人數×100%。

77%

(註：請比較106學年度執行數據填寫)

3.2適性學習社區二、三年級國中學生參與高中職適性探索平均次數。

適性學習社區國中二、三年級學生至校外或高中職參加適性探索人次/適性學習社區國中二、三年級學生總數。

2次

(註：每位二、三年級國中學生平均2次以上)

教育政策KPI

優勢

劣勢

機會

威脅

策略

1.提升社區教育資源－夥伴優質

1.本區學校數多達15所且含括各類型高中職校。

2.校際間關係和諧、可分享教育資源豐富。在良好的基礎上競合對一起提昇彼此成為優質夥伴有信心。

1.本區學校主位於農業區，擁有的社區教育資源與其他就學區有段差距。

2.且同質性的學校與科系不少，彼此擁有教育資源重疊性高。

1.本區高中職學校現無受到少子化的衝擊，各校有較長時間作準備提升各校為優質學校。

1.生育力逐年下降，周遭高中職學校林立，競爭激烈。都會地區交通便利，加速優秀學生流失。

1.以策略聯盟加強本區各校教師專業社群交流與發展，並以各校最具特色與代的教師專業社群定期輪流做典範分享彼此共同學習精進。

2.提升社區教育資源－資源共享

1.本區特殊教育學校，可提供合作學校特教諮詢及專業團隊服務人員協助。

2.本區設有實習職場或工作職場校數頗多，可提供互動良好的廠商，學生畢業後就業機會提高。

1. 各校所擁有的教育資源同質性略高，彼此資源共享多元性不足。

2.身心障礙學生仍有待合作社區學校學生的協助，必而加強一般學生對身障生的了解。

1.學校類型多且科系多元，只要仔細協調並規劃定能做好資源的共享與均衡分配。.

2.可利用網路科技，以網路跨校開課成為可能選項，搭配實體課程之授課以促進教學資源共享。

1本區以中小的傳統產業居多，產業外移多，不利社區教育資源的整合且易有分配不均。

1.結合彰二區各校師資與做好資源共享，一起朝向開發本區共有的特色課程。

2.擴大社區合作機制，與鄰近大學有大葉大學、中州科大、明道大學、建國科大與彰化師大等垂直合作方面如大學師資協助至高中職開課。

3.提升社區教育資源－適性探索

1本區有特殊教育學校內設有特殊教育資源中心，提供身心障礙教學資源供本區學校分享。

2.本學區具備各類型高中職校且各校科系完備，足能提供本區國中生適性探索的平台與資源、訊息與課程。

1.國中端行政人員的更迭頻繁，無法準確提供學生充分適性探索的資訊與課程。

2.本區幅員大且學校有群聚現象，本區偏鄉國中生無法前往各校接觸體驗。

1利用課程體驗活動的參與，提供社區合作學校國中端學生了解與適應高中階段的課程。

2.利用合作社區入學宣導活動，提供國中家長及教師了解適性探索。

1.彰一區的學校與教育資源較本區充沛豐富、且交通便利亦可提供本區學生更多元的適性探索課程。

2. 部份學生家長仍執著於北彰化的學校與教育資源。對本區的社區教育資原信心不足。

1. 鼓勵本區同質性高的高中職校合作辦理適性探索的課程。

2.結合本區地方產業與資源發展本區特色課程，提供本區學生更多元的適性探索機會。

教育政策KPI

方案量化指標

方案質性指標

對應方案量化指標之計畫執行內容摘要

1.提升社區教育資源－夥伴優質

1.1適性學習社區高中職合作推動跨校專業學習社群數

1.2適性學習社區高中職合作開設特色課程數

1.1適性學習社區具備指標高中。

1.2適性學習社區高中職能持續合作推動跨校教師專業學習社群。

1.3適性學習社區高中職能加強合作建構學習社區。

1.1

由員林高中、溪湖高中合作帶領社區學校跨校教師專業學習社群，辦理社區學校間跨校公開教學演示，讓社區高中職端教師及國中端教師參加，培訓高中職教師符應107課綱精神開設各校多元選修特色課程之能力以及國中端教師具備銜接國高中課程轉型之能力，並藉系列式典範研習建立社區高中職端與國中端之交流專業教學社群。

1.2

由彰化特殊教育學校、文興高中、崇實高工、北斗家商、大慶商工合作帶領社區職業學校，至社區開課學校上課。

開設課程：開辦農業、食品加工、畜產保健及土木建築、家事類群、電機電子群、設計群及化工群等類群特色教學課程。藉以培養社區學生職群興趣及認識不同的職群工作內涵，讓社區學生自由選擇參加，提供社區學生有更多元化的學習。為準備108學年度新課綱跨校選修課程引入外部資源，將提供學生更多的適性與多元選修機會。

2.提升社區教育資源－資源共享

2.1.適性學習社區高中職合作開設由大專校院教師授課之特色選修課程

2.2.適性學習社區高中職合作發展特色教材數

2.1適性學習社區高中職能合作發展具社區文化或產業特色之課程、教材、教學及評量。

2.2適性學習社區高中職能與大專校院合作發展具特色之課程、教材、教學及評量。

2.3適性學習社區高中職能與產業合作發展具特色之課程、教材、教學及評量。

2.1

由成功高中、永靖高工、員林農工、崇實高工、大慶商工、達德商工合作帶領社區學校配合107學年度課程網要，透過教師專業社群的運作，結合科大師資及業界講師到校傳授職場實務技能，協助提升教師課程規畫能力，增進教師實務教學技巧，激發學生學習與創造力，提升課程品質及發展學校特色課程。

2.2

由員林家商帶領社區學校辦理典範分享研習產出之成果，以社區高中職教師專業教學社群為主軸，學習社區高中職準學生為參與對象，進行社區特色課程教學，以提升學生就近入學意願，並配合十二年國教課程綱要，發展社區共同之校訂必修課程、多元選修課程及特色課程與特色教材。

3.提升社區教育資源－適性探索

3.1適性學習社區高中職一年級新生就近入學率 。

3.2適性學習社區二、三年級國中學生參與高中職適性探索平均次數。

3.1適性學習社區能具備普通、技職(工業類、商業類、家事類)、特殊資優及特殊身心障礙課程。

3.2適性學習社區高中職能合作辦理國中學生學術試探及職涯試探活動。

3.1

由員林農工主辦，其他社區學校合作辦理，

彰二區高中職學校合作辦理就近入學博覽會，提供各校特色資料及課程實作成品。藉由宣導活動，讓社區各國中學生了解高中職特色，對國中學生未來選填志願提供參考方向。

3.2

(1)學術試探：

由溪湖高中、二林高中、田中高中主辦，帶領社區合作學校辦理如國文科、英文(外語)科、數學科、地理科、自然科學探索、美術科、體育科(田徑、羽球、射箭、籃球)等試探課程，科學教育體驗營、英文趣繪體驗活動、在地文化產業、自然景觀設計、芳苑濕地實察等體驗活動。

(2)職涯試探：

由二林工商、北斗家商、達德商工主辦，帶領社區學校辦理創意探索體驗營如：化工材料、建築模型、3D電腦繪圖、機械加工操作、創意智慧居家監控、建築師巴布玩設計、店長換你做等體驗活動。

一、子計畫名稱

多元適性特色課程體驗計畫

二、承辦學校

國立溪湖高中

三、計畫目標

1.以學術試探為主軸，辦理國中學生多元課程試探與體驗活動，讓國中學生面對未來的生涯規劃有更清楚的想像，以滿足學生適性學習需求。

2.推動跨校教師專業學習社群，期能為教育注入活水，激發教師創意與教學知能，共同謀求彼此的互惠與共好。

3.推廣科學及英文的特色教學、創意教學活動，培養學生的創新與創意能力，並讓學生體驗美學與藝術，期待廚藝與陶藝的美麗相遇。

四、工作內涵

子計畫申請辦理項目名稱

對應方案辦理項目(註)

107-2-1

蒲公英種子--多元課程體驗與分享計畫

3.4

社區學校共同辦理國中學生職涯試探或學術試探活動

107-2-2

蔓陀羅--跨校教師專業社群計畫

1.1

社區學校合作辦理跨校教師專業學習社群、教學演示

五、參與學校

參與校數

參與教師人數

參與學生人數

大專
校院

1

5

0

高中職

5

50

150

國中

15

45

900

六、經費需求

經常門（仟元）

資本門（仟元）

616

584

合計：              1,200

（仟元）

七、預期效益

質性指標描述

方案質性指標

執行本子計畫達成方案質性指標之描述

3.4社區學校共同辦理國中學生職涯試探或學術試探活動。

1.以學術試探為主軸，辦理綜合高中多元課程體驗，協助國中學生瞭解及體驗綜合高中學術試探內涵，讓國中學生於升學選擇時具備更清楚的生涯想像，滿足學生適性學習需求。

2.透過各種「生活化」、「科學化」、「趣味化」的多媒體創意教學活動與動手做的過程，使學員能活用學校所學的知識，進而拓展學習新視野。

3.與社區學校合作，依各校課程特色來促進社區國中學生自我探索，進而認識社區高中職學校特色，實現適性分流的理想。

1.1社區學校合作辦理跨校教師專業學習社群、教學演示。

1.透過社區高中職共同建構特色課程、教學與輔導的合作機制，促進社區高中職合作推動特色發展。

2.將與社區內高中職共同推動跨校專業社群，利用社群時間舉辦課程分享、教學演示，提供老師們之間互相學習與相互支持的平台。

量化指標規劃

對應方案指標

子計畫申請辦理項目名稱

指標項次、方案量化指標名稱

105

達成值

107

目標值

107-2-1蒲公英種子—多元課程體驗與分享計畫

3.1適性學習社區高中職一年級新生就近入學率

84%

86%

3.2 適性學習社區二、三年級國中學生參與高中職適性探索平均次數

1次

2次

107-2-2跨校教師專業社群計畫

1.1適性學習社區高中職合作推動跨校專業學習社群數

1個

2個

對應社區教育資源指

標

子計畫申辦項目

指標項次

社區教育資源指標名稱

105

達成值

107

目標值

107-2-1蒲公英種子--多元課程體驗與分享計畫

3-4

高一日校新生就近入學比率

84%

86%

3-6

高一日校新生免試入學比率

100%

100%

107-2-2蔓陀羅--跨校教師專業社群計畫

1-9

教師參與專業發展評鑑比率

88%

90%

1

校內主辦處室/科

實習處

2

參與單位

彰化二區均質化合作高中職、鄰近社區國中及大專院校

3

辦理對象

彰化二區均質化合作高中職及合作計畫各國中學校師生

4

參與學校

參與校數

參與教師人數

參與學生人數

(1)大專校院

1

5

0

(2)高中

3

50

150

(3)高職

1

3

25

(4)國中

15

40

900

項目名稱(A)

活動內容

辦理期程

107-2-1蒲公英種子—多元課程體驗與分享計畫

1.科學教育課程體驗活動：奈米世界簡介，各組學生實際操作蓮花效應、紙張碳化後的疏水性、觀賞大美藍蝶標本，最後利用碳60模型套組，製作巴克球，新興科技如綠能科技之太陽能車、風力發電等科學教育體驗課程，增進學生學術學程學習之憧憬與試探。

2.辦理科學營隊、參訪大學適性探索並自我了解。

3.使用個人電腦進行IRS及時回饋教學系統進行教學，透過前測後側了解學員學習情形，也可以瞭解每題的答題情形。

107學年度上下學期

預計辦理66小時

參與學生900人次

參與老師40人次

4.英文趣繪體驗活動：欣賞美國經典繪本文學，也欣賞全英語影片，透過英文老師的講解瞭解繪本內所寓含的生活態度、體驗繪本文學。

5.透過個人電腦播放全英語影片，練習英語聽力，並結合心智圖筆記術養成學習習慣。

6.辦理校園英語導覽，訓練志工帶領國中學生以中英文互動方式介紹高中校園與生活，以縮短隔閡增進學員對高中生活與學術課程之認識，以增進生涯發展。

7.藝術陶冶體驗活動：(1)手捏成型法─以萬能的雙手徒手成形。完全以手工及使用工具製作，製作時由作者自由變化，所以不會有兩件相同的作品。(2)泥條成型法─以泥條圈出作品,再加以修飾成形。運用這種的成型法，造型上可多變化，製作出的作品通常較精緻，可謂慢工出細活。

8.辦理烘焙體驗活動：運用陶藝技法、創意融入西點烘焙創作，激發每一位學生對美學的熱誠，將餐飲作品昇華為藝術創作。藉由烘焙西式點心，提供國中生認識烘焙的特色，提供學生學習分工合作的精神。並期許學生提升在日常生活中親自動手作的意願與能力，陶冶良好生活習性。

工作項目\月份

8

9

10

11

12

1

2

3

4

5

6

7

擬定細部
執行計畫

預期

實際

定期召開
管控會議

預期

實際

執行計畫

預期

實際

經費結報

預期

實際

辦理科學教育體驗活動

預期

實際

科學營隊

預期

實際

英文闖關活動、校園英語導覽活動

預期

實際

藝術陶冶活動

預期

實際

西點烘焙體驗活動

預期

實際

撰寫成果報告

預期

實際

輔導訪視

預期

實際

執行檢討會議

預期

實際

年度

經常門

資本門

合計

107

336.533

130

466.533

108

170.842

339

509.842

1

校內主辦處室/科

實習處

2

參與單位

彰化二區均質化合作高中職師生

3

辦理對象

彰化二區均質化合作高中職師生

4

參與學校

參與校數

參與教師人數

參與學生人數

(1)大專校院

1

2

0

(2)高中

5

50

80

(3)高職

1

5

0

(4)國中

0

0

0

辦理內容

協助處室

說明

跨校專業社群參 與與交流方式(含通訊軟體群組建置)

本校教務處
彰二區各校教務處

1.本校現有微積分數位閱讀社群、蒲公英種子專業社群具備跨校合作之推動經驗，以此推動經驗為基礎，與本區標竿學校員林高中共同合作推動社區跨校教師專業社群，透過交流互動，精進教師教學知能，共同謀求彼此的互惠與共好。活動辦理時邀集彰二區各校教務處協助規劃並協助推薦教師參與跨校教師專業社群計畫。

2.計畫中員林高中以標竿107-1教師專業社群計畫推動跨校專業社群及溪湖高中107-2-2蔓陀羅跨校專業社群計畫，規劃著社區學校跨校教師專業學習社群，係為持續辦理社區學校間跨校共備及公開教學演示，邀請社區高中職端教師及國中端教師參加。

3.本子計畫於106學年度第1學期(12/21)由員林高中辦理「數感人生課程」跨校教學演示，共計有：溪湖高中、文興高中及員林高中共38位高中職教師參與「數學科運用電腦輔助教學」共備研習；106學年度第2學期(06/14)由溪湖高中數學科辦理「Google表單於數學課程的應用」跨校教學演示，共計有：溪湖高中、員林高中共34位高中職教師參與。預估數學專業社群於107學年度計畫執行之後，至少產出由上述三校數學科跨校共備之四個單元的專業課程。

4.溪湖高中以107-2-2計畫推動自然科跨校專業社群，結合彰化師大合作之奈米研發教材與教學模組作為社區典範分享開端，持續推動第二階段綠能科技教材研發與108課綱需求。

5.本計畫於106學年度第1學期(12/27)由溪湖高中自然科辦理「奈米探究式教學課程跨校教學演示暨成果發表」跨校教學演示，共計有：溪湖高中、員林高中共25位高中職教師參與共備研習；106學年度第2學期(06/25)由員林高中自然科辦理「自然科技課程於化學課程的應用」跨校教學演示。預估自然科跨校專業社群於107學年度計畫執行之後，可產出由自然科跨校共備社群四個單元的專業課程。

6.上述友校各科別之跨校專業社群。實施原則上每月1次共備討論，共備形式可以LINE群組或FaceBook等形式展開，至少每2-3個月到各校實地共備，每學期至少辦理一次典範教學研習(邀請外校)，及公開觀課。

跨校專業社群研習及典範分享

本校教務處
各校教務處

各校教務處協助執行，上學期研習預訂邀請中部地區(暫定生物)共備社群到本校經驗分享，並發文邀請本社群成員參與，並可擴大至彰二區有興趣師長，並結合現有中彰投大甲高中、弘文高中等108新課綱前導學校，共同分享與合作辦理。

跨校專業社群成果產出

本校教務處

友校教務處

上學期於12月、下學期於6月時產出創意教 學共備教案。另以雲端硬碟，分享各彰二區夥伴學校。

分享一學年規劃公開觀課、社群創意共備教案及教學心得。

工作項目\月份

8

9

10

11

12

1

2

3

4

5

6

7

成立工作小組

預期

實際

建立跨校專業 社群(蒲公英種子)含通訊軟體群組建置

預期

實際

跨校專業社群 研習及典範分享(蒲公英種子)

預期

實際

跨教專業社群共備

預期

實際

跨校專業社群 成果產出(公開觀課與議課)

預期

實際

檢討工作成效

預期

實際

年度

經常門

資本門

合計

107

73.467

0

73.467

108

35.158

115

150.158

姓名

服務單位

職稱

電話

電子信箱

潘秀欽

實習處

實習主任

04-8826436%232200

r302t02@yahoo.com.tw

蔡秀娥

教務處

教務主任

04-8826436%231200

er5329@yahoo.com.tw

黃信忠

實習處

實習組長

04-8826436%232210

add@mail.hhsh.chc.edu.tw

李悅菁

教務處

實驗研究組長

04-8826436%231240

yuejing@gmail.com

子計畫編號

經常門

資本門

合計

107-2-1

507.375

469

976.375

107-2-2

108.625

115

223.625

總計

616

584

1200