本子計畫以學生學習活動為主，營造校園生活學習圈，並充實其內涵，希望將生涯公民素養的核心能力融入於正式、非正式及潛在課程。發掘學生優勢能力、多元智能，以達到適性揚才目標。藉由建構以｢深耕生命、經營生命、實踐生命｣為目標的生命教育的校園文化，以體驗課程、主題活動、營造溫馨的學習環境，觸發學生對生涯發展與生命價值的探索，培養生涯素養、生活實踐及落實知行合一，珍視生命、關懷社會，確立生命價值與意義。

1.透過教師專業對話，研發生涯規劃創新課程，提升教學技巧，增進教學效能，並進而提升學生生涯能力與身心靈健康指數。

2.建立成就資料庫教學軟體與設備，支援學生學習活動，充實學生的學習檔案，建置多元智慧競賽、成果，以利升學與輔導之重要參考資料。

3.客觀評估、診斷及預測學生各項特質與能力，釐清盲點，對未來生涯發展適切規劃，引發興趣與自主學習，發展思考問題方法及解決問題的能力。

4.協助教師瞭解學生性向、能力、興趣及人格特質與學習策略與態度，以利班級教學與班級經營。

5.發現學生學業成就低落的原因，協助教師找出學生的學習起點，改進教學計畫及實施補救教學。

6.透過升學輔導系列課程，協助學生瞭解大學系群特色與分析合宜的優勢升學管道，輔導其適性選擇、發揮才能。

7.輔導學生了解就業市場、產業趨勢、就業準備能力、培養工作態度與條件。

8.培養壓力紓解課程與問題解決能力，能具備適度壓力紓解、溝通、協調並合作解決問題的能力，實現自我成長。

  本計劃設計系列有關自我了解與探索課程，引導學生建置學生多元成就資料庫，以學生為主體建立自我成長歷程，並整合各處室與學年度學生整體表現資料，系統具備學生表現之統計分析功能，學生學習履歷與學習檔案的建立、維護與彙整、功能擴充，提供學生撰寫生命故事、整合多元智能成就與自我統整，激發學生充分發揮潛力。

 

「成就每一個孩子」、「適性發展」與｢鬆綁升學壓力｣是十二年國教的教育目標。優質化的作為即以學生學習為中心，協助學生適性發展，成就自我96超越需求自我實現美的需求認知需求自尊需求愛與隸屬需求安全需求生理需求實現。

 

  然而，學子在追求自我實現的同時，如何兼顧自我實現與身心健康發展兩項發展任務則是極為重要的課題，適度升學壓力可以激發學習動機，對教學成效之提升頗有助益；反之，過度壓力來自我過度期許、父母期待、社會傳統價值等，將使學生產生焦慮、憂鬱、終而自我放棄，甚而發生自我傷害情事，令人深感扼腕與遺憾。因此，增進學生身心健康不應只是一個口號，而是要真正落實在生活當中。提供學生舒壓課程，增進學生各類紓解壓力、問題解決策略能力，並能從事志工服務，體驗價值、經驗價值、創造價值，找到生命意義與價值。